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1、的开发者和建设者是懂电脑络的各科教育工作者,包括中小学教师、教育的研究者。
2、坚持发扬私奉献、资源共享的络精神。没有共享,就没有络。作者着眼于为友服务,摒弃了宣传自我的自恋情结,而放上有价值的教学研究成果。还有一些教师将自己花费大量精力和财力制成的课件免费供其他人下载，真正体现了共享的精神。



3、强烈浓郁的个性魅力学科教育的作者大多是来自教育首线的教师或研究者。他们熟悉学生的学习心理,善于从学科教学的角度组织材料。这种开发模式要于教师提供脚本,络专门制作的模式。他们凭着改革教育的热情与思考,将自己理解的教育在络上变成现,在一片虚拟的园地上抒写自己理想的教育蓝图。
4、同一类学科的不同各有特色。如语文类学科教育,从语文能力训练的角度来看,又可分为阅读训练类和写作训练类。
5、一些在比较大程度上现了交互式上教学。由于学科教育规模较小,针对性强,再加上教师的私奉献精神,使得一些在比较大程度上现了交互式上教学。
6、学科教育因只对某一学科进行教学,所以内容有一定的针对性,但涉及面不宽,规模较小,内容偏少且部分重复,学生在一个内不能查阅多科知识。
由于这些大多是个人所做,即使是机关学校支持,但毕竟还是势单力薄,影响较小。而且由于没有整体上的协调,出现了重复劳动的现象，这些问题都限制了学科教育的发展。