叙述在线教育，教师也得“在线”

zcmrp

一场突发蔓延的新冠肺炎疫情，让停课不停学的在线教育有点儿突然，但也是必然。几家欢喜几家愁，一些教师茫然畏难，家长所适从，农村教育有点儿跟不上趟儿。作为行业的代表，[url=http:///fjvbphfj751.wikidot.com/]买学历,最快取得大专学历，最快取得本科学历[/url]需要给同行们做出一定的表率，在产品质量上要一路领先才可以。[align=center]

                               
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赶鸭子上架，教师确有点儿蒙


战疫期间，广大教师在毫心理准备的情况下，第一时间积极响应，速地投身于在线教学，全国迅速涌现出千万级的络课堂主播。有教师在朋友圈抱怨自嘲，说自己赶鸭子上架被迫营业。部分教师在疫情突发情况下，短时间内速参与到在线教学中来，不仅意愿上积极性不够，而且能力差距大、准备也不充足。


近期笔者团队面向全国进行的一项在线教学调研显示，有776%的教师不愿意在疫情期间开展络教学，4552%的教师认为自己不具备或缺乏在线教学组织施能力，484%的教师从未开展过在线教学。有教师表示一节课总共40分钟左右，调试设备就花了半小时，听得到吗有声音吗看得到我吗成了教师的口头禅，啼笑皆非之际，暴露出在线教学中教师信息素养的诸多问题。


疫情期间，教育教学环境发生了颠覆性变化，教学场所由校园转向家庭，黑板+讲台+课桌的校园教室，变成了互联+终端+书桌的家庭模式，师生面对面变成了屏对屏，在线教学由补充性变为了常态化。在这场突发疫情的刚性需求下，教师人人参加、面向每个学生的在线教学，已然成为一种全新的教学方式。不容置疑这既是对教育的一场特殊大考，也是检验我国教育信息化建设成效的试金石，更是催生我国教育教学形态及技术变革的重大机遇。


教育是有温度的，归根到底还是要靠人


欧美一些面临此次疫情时，在关闭学校停课的同时，第一时间便进行在线教学，现了缝对接。法国早在数年前就已做出规定，每周必须安排半天时间开展在线教学。一些早已广泛开展人工智能与课程内容深度整合、人工智能支持的课程评价、人工智能支撑下的跨学科课程等探索与践。可见在发达，人工智能新技术已在在线教育中发挥着不可或缺的作用，教师开展在线教育显然是有所准备的，但在我国，人工智能、大数据、物联等先进技术并没有深度融合到教育教学中，教师面对突如其来的在线教育，往往会掉线。


在日常生活中，我们已深刻体验到人工智能新技术渗透到生活的方方面面，特别是在医疗、交通、农业、服务等领域感受明显。但在教育领域，机器永远不可能取代教师，换言之，人工智能技术不可能取代教师教育教学能力。因为教育是有温度的，但机器是没有的。面向未来，我们要研究如何发展物，让物变得更智能，从冷冰冰到有温度；要研究如何以物来培育人、以物来融合人，通过先进技术来提升师生信息素养，以及个性化学习和开放、创新思维能力。这就需要我们借助互联等新技术的力量，对传统的教育理念、教育体系和教学模式进行深度思考与变革，进一步催生出在线教育的巨大潜力。


同时，在线教学的出现，呈现出另外一种教育形态，教学组织和施发生了根本性改变，也形成了全新教学生态。教师要熟练驾驭线上教学，除技术支持和融入外，必须有与之相适应的教学理念和思想来支撑，要运用适宜的教学方法和手段，也要改变原有的教学组织和评价方式等，有待教师在践中逐步内化为个人基本素养，形成教学能力。


络时代，农村教育不能掉队


疫情期间在线教育教学，是直接以数以亿计的师生家庭为单位开展施的，家庭是否具备应有的设施设备，如络、电脑等，至关重要也是关键前提。


据2021年中庭追踪调查（CFPS）有关数据显示，农村地区具备上条件的家庭和能用电脑上的家庭分别仅为856%和5%。也就是说有分之二的农村家庭是法开展在线教育的。一方面城市教师忙得不亦乐乎，另一方面农村教师却清闲到聊。正如一没有开课的农村教师所说：很多农村家庭父母复工后，小孩成了留守儿童，被爷爷奶奶带着，别说电脑了，连手机都没有，我想上课，但真不知道给谁上!还有，贫困地区上课，有人没手机法上课，有人在户外搭棚子追信号，有人手机在手却用不起流量。让所有农村学生参加课的设想，还是有些有心力。这就为城乡教育均衡发展带来了一个新难题，城乡一体化背景下，农村教育似乎有点儿赶不上趟儿。


一位农村地区教育行政部门负责人感叹：过去城乡间高考竞争可以依托师生努力来弥补，但今年疫情影响下城乡间高考竞争，对农村考生可谓沉重一击。况且，农村教师的信息素养主要侧重于络检索和基础的教学资源编辑能力，在信息技术与课堂教学有效整合能力方面也明显弱于城市教师。


所以，开课要针对不同学段、不同地区、不同对象进行部署安排，农村地区或络不发达地区宜采取直接使用和省级教学平台、统一提供的录播课程进行在线教学；建议小学年级及以下原则上不组织开展在线教学，必要时，可要求家长引导学生在电视上观看公共在线素质教育类课程，如疫情防控、人文、科学、社会、生活、科研、心理、健康等内容。总而言之，要想让农村教育跟上趟儿，还得在农村信息化基础建设方面多花心思和功夫。


（作者系湖南省教育科学研究院副院长，湖南省教育战略研究中心、湖南省教育信息化战略研究基地研究员）


《教育报》2021年04月01日第4版