常识如何能像孩子一样的画画

shanaoxuni

如何能像孩子一样的画画，这是很多当代艺术家都在探索的命题。不得不承认，很多艺术家在寻找成年之后失去了孩童般纯粹和拘束地展现自己想象世界的能力，但在刚刚结束的我眼中的世界公益画展中，那些纯真的想象力却充满了观者的视线。通过[url=http:///www.xiaoxiaohuajia.com]儿童画[/url]的市场表现可以看出，其有着极强的生命力和强有力的号召力。[align=center]

                               
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就像孩子出生以来就会咿呀学语一样，他们出生之后就会画画。儿童绘画也存在一定的发展周期：涂鸦期(1-2岁)、命期(2-岁)、罗列期(-4岁)、图式期(4-5岁)、想象期(6-9岁)、写期(9-12岁)，每个周期都会有不同的特点。



周岁婴儿在涂抹活动中感到新奇好玩，乐于尝试，在一开始还没有具体想画的东西的时候，孩子是出于本能地不由自主地动笔，不断增加线、形、色的感知积累。这个时候成年人对儿童画出的形状常常难以理解，但仔细观察你会从线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。



2-岁的幼儿不是想什么画什么，而是画什么想什么。他们还不能抓住物体整个形状的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命。正如景画祎小朋友的《麋鹿》，她将自己的想象和生活中所见到的麋鹿的鹿角相结合，甚至省略了一些东西来夸大自己所看见的。她会加上一些和主题不相关的东西，画出来之后便告诉你这是白云、蜜蜂、门、相机等。







四岁的孩子能够渐渐地形成一定的思维模式，但是其思维能力还有所欠缺并不能把事物联系起来。在孩子-4岁之间，家长或者老师在引导的过程中，好将他要表现的画面和自身的兴趣爱好结合起来，这样才有助于孩子想象力的发挥。在这个过程中，老师或家长要有一些设问，依据孩子们的经验有意识地发问，或者给孩子种以上的可能性，让孩子进行选择或者联想。



九岁之前的儿童没有形成正确的空间概念，还不能正确理解物体的基本形态和空间透视关系。但这个阶段的孩子想象力和观察力非常活跃，他们对事物的好奇心使得他们对事物的特征、动态和生活环境有着较强的概念，并且会夸大其特征，以想象代替自己所看到的事物。



在《大象变形记》中，6岁的刘芷珊将大象的鼻子当成邮寄通道，而且还在上面建了一座楼房，大象旁边的房子屋顶有两个大风筝，有风来的时候按动房间的按钮便可以飘走，丰富的想象力给画面带来了更多的趣味性。



当孩子进入了少年，逐渐减少了童真。他们对过去画的东西已经不满足了，要求画得更像。这个阶段他们不仅在形状、颜色上要求真，同时对空间意识和透视有了一定的接纳程度，并且会尝试画出来。这个时期可以让他们接触更多的绘画技法。《犀牛》这幅画是9岁小朋友刘家佑的作品，完整空间透视关系表现得恰当合理，疏密得当的线条表现出了画面的空间感，并且作者对于犀牛的轮廓把握也非常准确。







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