明白如何处理孩子厌学-厌学孩子的5种心理

jiayegui

随着社会日新月异，人们的物质生活变得多姿多彩，人们也越来越注重思想文化，注重教育。的应试教育有它的局限之处，这样的压迫的学习环境会让很多的孩子们更容易产生厌学情绪。但这并不可怕，只要出现问题之后能得到及时的解决。但是，解决这个问题关键在于孩子自身，孩子自己要看到这个问题的严重之处，问题孩子学校分析了厌学孩子的这5种心理。对学习产生认知偏差。患有厌学症的学生表现为对学习功能存在认识偏差，认为读书无用。这是孩子早恋的一种严重表现，这些人认为读书根本就是浪费时间，浪费青春，读的书越多，工作待遇就越低，这种错误的认识是对社会分配不公的主观反映，也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。[align=center]

                               
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           精神胜利法
           具有厌学情绪的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称，这种自慰心理表明这些孩子对学习的厌恶情绪。
           自我保护
           这些学生在学习上受挫以后，举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人一样，并不是最差的，以推脱因受挫而产生的心理压力，实际上这是一种错误的社会化比较方式，是为了推脱责任，解脱心理压力。
           推脱责任
           这些孩子把失败的原因推向外部，而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因，检查自我，吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，老师阅卷不公平等原因。其实他们的心里对失败的原因很清楚，只是不敢正视自己的不足，用这种方式来掩盖自己的责任。

       

           自我贬低
           一些厌学儿童在学习成绩上遇到挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人。不能从科学地分析中坚信自己的学习能力，而自我怀疑，自我否定，认为自己的智力发育落后，不是学习的材料。目前的失败是由于自己的能力不如别人，失败也是自然的事情，这种情况是不能通过自己的努力来更改的。
           合理化
           这些孩子合理化自己学习上的失败以让自己心安理得的继续失败。他们达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，找尽借口，使失败看似合理，这样的自我安慰使他们减少自我期待与现实失败的冲突，进而麻痹自己。